Фальшивое золото

В России в самом разгаре вступительные экзамены. И именно в это время ректор Дальневосточного государственного университета Владимир Курилов сделал сенсационное заявление. Золотые и серебряные медалисты провалили стандартный вступительный тест. Поэтому отныне круглые отличники вопреки традиции вуза будут сдавать экзамены вместе со всеми, без поблажек. Ситуация в Приморье не уникальна. По мнению экспертов, проблема «дутых» медалистов касается всех российских регионов. Золотые и серебряные награды успели дискредитировать себя, а с введением Единого государственного экзамена, возможно, и вовсе будут упразднены за ненадобностью.

В середине 1990-х годов бывший губернатор Приморского края Евгений Наздратенко предложил всем вузам края принимать золотых медалистов без вступительных экзаменов. Их учебу оплачивали из бюджета администрации. Медалисты выбирали, как правило, самые дорогие и престижные факультеты и специальности, учеба на которых стоит от 3,5 до 5 тыс. долларов в год. Такая система давала основания для слухов, будто бы медали продаются и покупаются, причем за немалую сумму в 5 тыс. долларов.

Впрочем, в этом году Дальневосточный государственный университет решил положить конец дурным сплетням. Медалистам предложили проверочный тест. Результаты оказались шокирующими. Оказалось, что из 102 медалистов, которые подали заявления на факультет менеджмента и бизнеса ДВГУ, тестирование прошли только 16. Из 48 желающих учиться на факультете международных отношений с заданием справились 9 медалистов. На юридическом факультете только 10 из 42 медалистов прошли тест. «Тестирование нас удивило и заставило задуматься, как вообще происходит оценка школьников в комиссиях, которые их выпускают. Если настолько низкий уровень у самых лучших, то что можно сказать обо всех остальных?» – рассказал ректор университета Владимир Курилов. Такая ситуация отнюдь не уникальна. По экспертным оценкам, в российских школах больше половины медалистов – «дутые». Причем относится это в основном к региональным учебным заведениям, где в одном классе бывает 20–25 круглых отличников. «Подтверждает этот факт и то, что захолустные городки в неблагополучных регионах выпускают больше медалистов, чем столица, в которой число круглых отличников достигает 5–6 тыс.», – сообщил «НИ» председатель комиссии по образованию Московской городской думы Евгений Бунимович.

Для каждой школы ведется рейтинг на уровне окружного управления образованием, куда входит успеваемость, поступаемость в вузы, разряды учителей и количество медалистов. Чем больше последних, тем выше статус школы. Поэтому учителя изо всех сил тянут школьников в отличники.

«Класса с 9-го уже присматривают ученика, который может потянуть на медаль, – рассказал учитель русского языка и литературы Сергей Райский. – Часть из них действительно заслуживают звания медалиста. Однако попадаются дети, которые не могут без посторонней помощи получить отличный аттестат. В классных журналах за 10–11-й классы не должно быть ни одной двойки и максимум одна-две тройки» В некоторых школах находятся учителя, которые сопровождают будущего медалиста до самого выпуска. Они курируют потенциального медалиста два года и нередко решают за него выпускные задания».

Впрочем, не только школа бывает заинтересована в медалисте. Нередко сами родители стимулируют различными способами директора и учителей для того, чтобы их чадо получило заветную награду. По словам президента Всероссийского фонда образования Сергея Комкова, торговля медалями распространена среди многих школ. Золотую желающие могут приобрести в среднем за 3 тыс. долларов. «Это вдвойне выгодно родителям, – пояснил доктор экономических наук Никита Кричевский. – С одной стороны, они могут похвастаться своим сыном или дочерью-медалисткой перед знакомыми. С другой – таким образом они облегчат жизнь своему ребенку при поступлении в вуз. В случае успеха абитуриенту нужно будет сдать экзамен только по профилирующему предмету». Неудивительно, что в итоге хваленые отличники проваливают первую сессию в вузе.

По мнению независимых экспертов, система школьных медалей уже давно устарела. «В 80-х медали были показательными. А в 90-е уровень школы резко упал, и появилась коррупция. Сегодня медалями торгуют. Министерство образования внесло предложение их вовсе упразднить, чтобы не снижать и без того не самый высокий уровень образования в нашей стране, – рассказал руководитель центров социальной политики Института экономики РАН Евгений Гонтмахер. – И я думаю, это правильно. С введением Единого государственного экзамена в медалях и вовсе отпадет необходимость».

ДОВЕРИЕ К ЕГЭ СТРЕМИТЕЛЬНО ПАДАЕТ

Многочисленные скандалы, связанные с Единым госэкзаменом, о которых неоднократно писали «Новые Известия», похоже, не прошли даром. Доверие к этой форме проверки знаний у россиян неумолимо снижается. По крайней мере, об этом свидетельствует последний опрос Всероссийского фонда изучения общественного мнения (ВЦИОМ). Если в июне прошлого года 31% респондентов предпочли бы, чтобы их дети или внуки сдавали ЕГЭ, то в июне 2007-го – только 22%. Немаловажный факт: традиционную форму экзамена чаще поддерживают россияне, уже имеющие детей или внуков. Из них 50% –противники тестирования и лишь 39% – сторонники.

За последний год уменьшилась и доля россиян, которые видят в ЕГЭ те или иные положительные стороны. В 2006 году их было 23%, в 2007-м – лишь 18%. Главный аргумент сторонников ЕГЭ остается прежним: «одаренные ученики из регионов получают возможность поступать в престижные вузы страны». В этом убеждены 23% высказавшихся за тестирование. Оно и понятно: этот тезис не берется оспаривать ни один эксперт.

Интересно отметить, что претензии к ЕГЭ, которые ранее высказывались в качестве опасений, теперь перешли в разряд убежденности. После скандала вокруг школьника из Ленинградской области, который за восемь часов до экзамена выложил в Интернете ответы на тест, более 20% респондентов заявили, что ЕГЭ ведет к коррупции в школе и областных департаментах образования. Кроме того, скептики указали на то, что Единый госэкзамен снижает возможности учитывать индивидуальные особенности учащихся и что проверка знания выпускников становится формальной, поверхностной.